AI正在分裂澳大利亚教育体系

周一（2026年8月17日）上午5点55分发布

部分澳大利亚州立教育部门已为教师和学生设计了自有的AI助手工具。但澳大利亚最大的非主流学校系统之一却决定不急于将AI引入课堂。

新南威尔士州、南澳大利亚州和昆士兰州的公立学校已创建了生成式AI学习工具，支持者表示这些工具可以减轻教师工作量，帮助高年级学生更有效地学习。但早期研究已警告不要过度依赖该技术，新南威尔士州政府现已启动对其影响学生学习的全面审查。

澳大利亚主要非主流学校系统之一的负责人已排除了为其教师和学生创建人工智能（AI）学习工具的可能性。

澳大利亚斯坦纳教育协会（Steiner Education Australia）首席执行官安德鲁·希尔（Andrew Hill）表示，其学校不会效仿这一做法。

希尔先生表示：「任何可能损害大脑健康发育的事物，我们都会采取谨慎的态度。」

支持在学校推广AI的人士表示，这可以减轻教师工作量，让高年级学生更有效地学习。但早期研究表明，过度依赖AI会削弱独立解决问题和批判性思维能力。

上周，新南威尔士州政府宣布，作为对AI影响学生学习的更广泛审查的一部分，将考虑禁止带回家的评估考试。

经济合作与发展组织（OECD）的数据显示，大多数澳大利亚教师至少尝试过AI。在2024年的教育报告中，三分之二的澳大利亚教师表示曾在工作中使用过AI，在该国际组织的38个成员国中排名第四高。

部分教师正在抵制这项技术，无法忽视AI热潮伴随的公众批评。马克（Mark*）是昆士兰州东南部一所州立小学的教师，他缩减了AI的使用，因为他觉得AI给课堂带来了一种冰冷、缺乏生气的感觉。

他说：「去年我稍微用过它来创建阅读材料，比如一段示例段落用来练习阅读。」「然后我注意到了它的AI声音。我真的开始注意到这一点，我想『这不太好』，我不想让孩子们通过这种非常机械的语言使用方式来学习阅读。」

越来越多的学生也在抵制这项技术。今年6月，阳光海岸的部分高中生和大学生在新建数据中心施工现场外举行抗议活动。参与的学生提到了对环境影响的担忧以及对年轻人未来就业前景日益黯淡的忧虑。

昆士兰州东南部教师劳伦（Lauren*）表示，她不愿意将一种可能影响学生独立思考能力的技术作为榜样。

她说：「我教英语和人文科目——这些学科存在的目的是培养批判性思维能力。如果我们将这些外包给电脑，那我们在做什么？」

昆士兰州教育部使用一款名为「科雷拉」（Corella）的生成式AI工具，面向7至10年级教师和学生开放，尽管学生需要家长同意才能使用。

该部门发言人表示，科雷拉工具基于苏格拉底教学法构建，引导学生「而非立即向他们提供完整、直接的答案」。

发言人说：「这鼓励批判性思维和解决问题……它旨在支持学习，而非取代学生的思考、努力或创造力。」「该部门继续监测科雷拉的推广以及各辖区AI与教育领域的发展。」

AI对批判性思维能力的影响一直是越来越多的研究课题。一项于2025年进行的英国研究调查了600多人，发现年轻人